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T&G个案|您是否“定义”了您的孩子？
详细信息
基 本 信 息
姓名：小A
性别：男
出生日期：2015年2月
托玛提斯训练师：
袁 穗 薇（托玛提斯全球二级认证师、儿童发展综合测评师、儿童语言发展评估师、T&G训练法创始人等）
基本情况：
1、触觉表现敏感，对于陌生环境情绪反应较大,刚开始来到中心时有明显的分离焦虑，不让家长离开，家长离开后大声哭闹，最长时间连续哭两三个小时；
2、情绪起伏大，依赖性强，与其他孩子互动较少，基本不和陌生人接触，易依赖于中心特定的某一个老师；
3、整体大动作发育较慢，肢体协调性，本体感觉控制不佳；游戏方式较为刻板单调，少用手去触碰尝试新事物；
4、语言发展缓慢，多用哭闹的方式表达，鲜少有明确的发音；
5、口语或者手势的指令都不理解；
第一期T&G训练
情绪方面：小A第一期前期的情绪比较大，前6次托玛提斯都是公放，先让他适应环境；一个星期后，勉强可以尝试带上，情绪时好时坏；
专注力方面：玩的东西玩一下就会换另一个，不愿意上课，坐不下了；
语言发面：开始有简单的发音出现，对于常听到的物品，能够尝试念出，但是发音不准；
社交方面：上感统课的时候，开始学习和其他孩子互动，引导下能够和其他孩子一起游戏，但过程中还是较为被动；
指令方面：能够理解简单的口语指令，对于手势也能够有所反应。
第一次上机，哭闹了3个小时，在小A睡着的时候成功戴上。
刚开始很抗拒进去感统室，一直在门外观看，不愿意进去。
第一期妈妈反馈
第二期T&G训练
语言方面：主动发音，能够模仿说出2-3个字的词语，持续鼓励写能够增加主动发音的状况；
社交方面：能够与同龄的孩子一起游戏，互动过程中多以自我为中心，提醒后能够学排队，以及轮流的概念，并且开始能够进行简单的肢体接触；
情绪方面：情绪控制稳定，上课主动性佳，但是当要融入不太感兴趣的事情，会比较抗拒，会发脾气；
认知能力：认知比以往强了，能够独立完成9块的拼图，认知板能够快速找到对应的东西；
眼神交流：眼神交流比刚来的时候进步了许多，会看别人的脸色做出不同的反应；
 | 能够听懂指令和小朋友一起玩游戏 |
第二期妈妈反馈
第三期T&G训练
社交方面：容易接受新事物，新环境，不抗拒与其他小朋友接触；个体意识增强，开始任性，会察言观色；喜欢模仿别人的行为，依赖性方面逐渐减弱；
认知能力：30张拼图能够在混乱中拼好；学会分辨水果、颜色；对数字的认知还比较弱，能够按顺序指出来，但是对数字不理解；
专注力方面：能够花一个小时的时间玩拼图；雪花片、积木条一次可以拼30片，手部力量有所提高，拆玩具的时间比之前变短；
语言方面：韵母a、o、e的发音能够情绪表达，会开始主动模仿人说话，发音变多了，“爸爸、妈妈、姐姐、车车、”会经常说；
情绪方面：情绪稳定性高了，哭的次数减少很多；对于不感兴趣的事情，没有太多的抗拒；
 | 认知能力自信都有所提高，主动回答问题 |
第三期妈妈反馈
第四期T&G训练
社交方面：基本上能够融入群体生活，适应群体游戏；会主动打招呼，问好；会察言观色，投其所好的撒娇；
认知能力：80-100的拼图都能够独立完成；能够分辨出许多颜色与水果；能够理解1-10的数字；
专注力方面：能够花2个小时去玩拼图；喜欢看绘本，会根据书上的内容模仿动作；
语言方面：韵母a、o、e、i、u的发育能够清晰表达；对于不同人的称呼也能够清晰说出；能够主动的说“早上好、再见、谢谢”；能够主动发音，大有进步；
情绪方面：有自己的想法，喜欢用自己的需求；需加强用语言表达情绪，主动性持续加强；
第四期妈妈反馈
经过四期训练，小A已经开始到幼儿园上学了，并且得到了妈妈和老师的肯定！
孩子需要被看见，被理解，被尊重。我们要给予孩子足够的耐心、安全感和爱，每个孩子的进步都离不开父母的支持和陪伴，也离不开父母教育方式的转变。
0-3岁是孩子发展的黄金时期，如果错过了，还有0-6岁可以弥补，但是有些敏感期一旦过去我们将付出百倍千倍的努力才能赶上孩子正常的发育水平。
关于T&G训练法
所谓T&G，就是托玛提斯与感觉统合的结合。
我们引进台湾感觉统合课程，同时利用托玛提斯音乐疗法作为媒体，传输创新性的听觉激发、持续刺激大脑，形成可自动感知音色与增强双重变化的音乐锻炼耳朵里的肌肉，从而：
改善沟通和社交能力，
注意力长时间集中，
发挥更有效的背诵记忆能力；
与此同时配合我们特有的灵动性感觉统合课程：
训练孩子们运动和协调机能，
增强孩子们自我感知能力，
专注力和团队协作能力！
