阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?

详细信息

基本信息

姓名:LWR

出生日期:2009.03

评估师:袁颖航 [托玛提斯二级训练师、游戏教育训练师,儿童语言发育评估师,擅长以游戏治疗、亲子沟通及完形治疗、情绪取向,促进儿童心智与行为能力的发展。]

初次评估:

1、与他人互动方式不恰当情绪起伏较大

2、协调平衡能力表现差,本体感觉较为缺乏,对于身体的掌控程度需要加强;

3、体耐力表现不佳,身体张力较低,容易感觉到疲累;

4、自我肯定度低,挫折忍受度差,遇到挫折常逃避,会出现自言自语的状况;

5、语言表现能力欠佳注意力不集中,行动控制差,容易受到外界影响而分心。

6、不喜欢阅读,对于长的题目不愿意思考,所以索性放弃不做,没有耐心。

阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图1)


阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图2)
阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图3)



T&G训练法

第一期


第一期共计20天,每天60分钟TOMATIS训练,15分钟Forbrain训练以及60分钟感觉统合训练。

二次评估:

1、遇到挫折的时候开始能够多次尝试,身体感到疲累时,也比较少抱怨了,情绪控制对比训练前期较有好转;

2、整体动作协调有进步,感统课上攀爬岩墙时动作流程,且有力气完成给予的活动;

3、体耐力、本体力都有进步,上课可以坚持30分钟以上不喊累;

4、对自己的自信心有增加开始能够表达自己的想法,但是言语表达上还需继续努力;

5、开始不抗拒题目长的问题,会试着做题,鼓励后能够写更多。

家长反馈

阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图4)
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阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图3)



T&G训练法

第二期



第二期共计21天,3天30分钟与3天60分钟交叉进行TOMATIS训练,15分钟Forbrain训练以及60分钟感觉统合训练。

三次评估:

1、遇到困难时,还是小有抱怨,但是鼓励过后还是能继续参与,并且保持愉悦的态度;

2、在训练指令性游戏事能够自觉遵守游戏规则,但是偶尔会将红色与黄色分辨错误;

3、专注力与配合度都所进步,上课能够持续40分钟以上

4、对自己的自信心有所增加,与同学之间的交流变多了,但还需鼓励孩子去表达自己不喜欢的事情;

5、学会等待,不耐烦的情绪少了很多,能够听取老师的意见。

家长反馈

阅读障碍、情绪不稳,根源在哪?(图8)


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T&G训练法

第三期


第三期共计20天,每天60分钟TOMATIS训练,15分钟Forbrain训练以及60分钟感觉统合训练。

四次评估:

1、自信心有了明显的提高,能够主动去挑战之前不愿意去做的事情;

2、与同学之间的互动交流比较积极,开始能够明确的表达自己的想法

3、对于不懂的问题现在不会放弃不做,老师稍微指导一下就会继续完成

4、能够控制好自己的情绪,做错事受到惩罚,也不会闹脾气抱怨

5、上课前开始学会自己一个人乖乖的看书,不受打扰,专注力有所提升

家长反馈

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